十月的风已然带上了北方特有的清冽，卷起上北小学操场上零星的枯叶，打着旋儿。阳光依旧慷慨，却失了盛夏的灼热，暖洋洋地铺在马赛克砖墙的校舍上，透出几分深秋的宁静。
顾安坐在六年级教室靠窗的位置，指尖无意识地在粗糙的木制课桌面上划过一道浅浅的痕迹。窗外，低年级的孩子们正在老师的带领下，排着歪歪扭扭的队伍走向各自的考场区域，喧闹声隔着玻璃传来，显得有些遥远。今天是期中考试的日子。
教室里弥漫着一种混合着紧张、兴奋和些许焦虑的气息。学生们或埋头翻着最后几页课本，或咬着铅笔头对着复习提纲发呆，也有几个心大的，还在小声交流着昨晚的趣闻。
顾峰像只坐不住的猴子，在四年级教室里探头探脑，心里既期待又有点发虚。他偷偷瞄了一眼隔壁六年级教室的窗户，试图捕捉哥哥顾安的身影，仿佛哥哥的镇定能给他传递一丝力量。
“都安静！坐好！” 班主任兼校长顾建国（顾大海的堂弟，一个四十出头、面容严肃但眼神透着疲惫的中年男人）夹着厚厚的试卷走进了教室。他的声音不高，却带着不容置疑的威严，瞬间压下了所有的嘈杂。
顾建国走到讲台前，将试卷放下，环视着下面几十双眼睛，清了清嗓子，语气带着一丝无奈：“同学们，考试纪律我就不多强调了。但是，有一点情况，要提前跟大家说明一下。”
他顿了顿，似乎在斟酌措辞：“大家都知道，咱们上北小学条件有限，课桌数量不够。往年考试，还能勉强错开年级分开考。但今年学生人数比往年多了些，特别是低年级。所以，这次期中考试，只能所有年级同时开考，并且……需要混编座位。”
“混编？” 下面立刻响起一片低低的惊呼和议论声。
“安静！” 顾建国提高了音量，“就是高年级和低年级的学生，随机安排坐在一起考试！比如，一个六年级的，可能旁边坐的是三年级或者四年级的。”
此言一出，教室里瞬间炸开了锅。
“啊？跟小屁孩一起考？” “那……那他们会不会偷看我的答案？” “万一他们问我题怎么办？” “老师，这样不公平！我们考的内容都不一样，他们抄也抄不会啊！” “就是！而且万一他们捣乱呢？” 质疑声、担忧声此起彼伏。顾峰在隔壁四年级教室也听到了动静，小脸立刻垮了下来——他最担心的事情发生了！他可不想考试的时候被高年级的学霸“压迫”，或者被老师误以为他想抄别人的！更重要的是，他哥顾安可是全村的希望，是校长眼里的好苗子，要是因为跟他坐在一起被怀疑作弊……顾峰不敢想下去。
顾建国重重地拍了下讲台：“吵什么吵！这是学校的决定！是现实条件限制！学校会尽量安排，避免同年级相邻！而且，监考老师会加强巡视！” 他的声音带着不容反驳的严厉，但眼底的疲惫更深了。他心里何尝不担忧？混编考试，最大的隐患就是作弊嫌疑——高年级帮低年级，或者低年级偷看高年级。即使考试内容不同，也无法完全杜绝交头接耳、传递纸条的可能。监考压力会成倍增加，稍有不慎，考试的公平性就会受到质疑，甚至影响整个学校的声誉。
“可是老师……” 一个平时胆子比较大的男生还想说什么。
“没有可是！服从安排！等下念到名字的，拿着文具，按照指定位置就坐！” 顾建国打断他，语气斩钉截铁。他拿起一份名单，开始念名字和对应的考场位置。
教室里弥漫着一种压抑的气氛。学生们不情不愿地收拾着东西，脸上写满了担忧和不满。顾安安静地坐着，眉头微蹙。混编考试？这在前世他读书时也遇到过，弊端确实很大。校长顾建国所说的“避免同年级相邻”和“加强巡视”，听起来合理，但在实际操作中，面对几十个学生，仅靠两三个老师来回走动，很难做到无死角监控，而且“避免相邻”也可能只是尽量，无法完全保证。更关键的是，不同年级的学生坐在一起，本身就容易造成心理压力和干扰。
‘小爱同学，检索解决混编考试作弊隐患的有效方案。’ 顾安在心中默念。他脑海深处，那个淡蓝色的、充满科技感的虚拟光幕瞬间展开，无数数据流飞速划过。
【收到指令。正在检索教育管理及考试组织优化方案库……】 【检索关键词：混编考试、作弊防范、资源有限…】 【分析完成。结合当前情境（年级差异大、课桌不足、监考资源有限），最优方案建议如下：】 【方案名称：人员混编与监考强化策略】 【核心思路：利用年级差异本身作为天然屏障，通过科学座位编排和高效监考组织，最大化降低作弊可能。】 【具体实施步骤：】 【1. 跨年级深度穿插编排：彻底打乱年级界限。例如，一个六年级学生，安排其左右邻座均为三年级学生；一个四年级学生，左右邻座分别为五年级和二年级学生。确保任何学生前后左右近距离范围内，均为不同年级学生。由于考试科目（语文、数学）虽相同，但具体试卷内容、难度、题型完全不同，从根本上消除互看答案的实际意义。】 【2. 监考力量强化与分工：】
数量增加：尽可能动员所有在校老师参与监考，包括非主科老师。
定点+流动结合：设立一名主监考（建议校长担任），坐镇讲台，总览全局，负责收发试卷、掌控时间、处理突发情况。其余监考老师（至少2-3名）负责不间断流动巡视。
路线规划：流动监考老师采用固定且交叉的巡视路线（如Z字形、环形），确保覆盖所有区域，视线无死角。特别关注教室四角和后排区域。
职责明确：主监考负责全局纪律和指令发布；流动监考专注于观察学生行为，及时发现并制止任何可疑动作（如频繁侧视、身体倾斜、手部异常动作、传递物品等），无需参与具体答题解释。 【3. 考前纪律强化宣导：】
在考试正式开始前，由主监考向全体考生进行集中、清晰的纪律宣讲。
重点强调：
明确告知座位编排原则（年级深度穿插），并解释原因——考试内容完全不同，看别人答案毫无用处且极易被发现。
重申考试纪律：禁止交头接耳、左顾右盼、传递物品、偷看他人试卷等一切作弊行为。
明确后果：一旦发现作弊嫌疑，无论是否成功，将当场没收试卷，成绩作废，并视情节给予警告直至处分。后果表述要清晰、严肃。
安抚情绪：说明这种安排是为了公平，鼓励大家专注于自己的试卷。 【方案优势：】
空间高效利用：充分利用现有课桌，无需额外资源。
天然防作弊屏障：年级差异导致试卷内容迥异，抄袭行为天然无效且高风险。
心理威慑强：深度穿插使任何作弊意图实施困难，且流动监考的高密度存在形成强大心理威慑。
公平性保障：最大限度减少因座位位置或邻座关系带来的潜在不公平。 【注意事项：】
监考团队要求高：需要所有监考老师高度负责，熟悉流程，行动一致，避免扎堆或疏忽区域。考前需进行简短协调会。
纪律宣讲至关重要：清晰、有力的考前宣讲能有效降低试探性作弊行为。
应急预案：准备备用试卷、文具，明确作弊处理流程。
顾安快速消化着脑海中的方案，思维导图清晰无比。这方案比校长模糊的“避免相邻”和“加强巡视”要系统、严密得多！它精准地抓住了“试卷内容差异”这个核心，将其转化为优势，并通过科学的编排和严密的组织，将风险降到最低。
名字念到了顾安。他被分配到了主教学楼西侧的一间大教室（平时用作活动室），座位号是：第三排，第五列。
顾安拿着文具袋，平静地走向指定考场。一进门，就看到教室里已经坐了不少人，不同年级的学生混杂在一起，脸上都带着新奇和一丝不安。他很快找到了自己的位置——第三排第五列。
当他看清自己的邻座时，眼神微微一顿。
左边：一个扎着羊角辫、脸蛋红扑扑、看起来怯生生的小姑娘，胸前别着二年级的校徽。她正紧张地捏着自己的铅笔，小鹿般的大眼睛不安地瞟来瞟去。 右边：一个剃着小平头、虎头虎脑的男孩，正百无聊赖地转着橡皮，看校徽——一年级。
顾安：“……” 很好，六年级的他，被两个刚入学没多久的小豆包夹在了中间。这“深度穿插”得够彻底的。
顾峰也被分到了这个大考场，位置在靠后一排。他看到哥哥被两个小娃娃夹在中间，差点笑出声来，但随即又担心起来——这位置，万一哥哥被误会帮小娃娃作弊，或者小娃娃不懂事乱动哥哥试卷怎么办？
校长顾建国作为主监考，已经站在了讲台上，脸色依旧严肃。另外两位老师——教五年级语文的张老师和教三年级数学的李老师——正有些局促地在教室里走动，眼神里透着紧张，显然对这种大规模的混编监考缺乏经验，显得有些手忙脚乱，巡视路线也很随意。
顾建国扫视全场，声音低沉：“都坐好！保持安静！考试期间，禁止交头接耳！禁止左顾右盼！一经发现，按作弊处理！” 他的警告很简短，但内容模糊，并未强调年级差异带来的天然屏障，也没有明确监考的具体分工。教室里弥漫着一种无形的紧张和猜疑。
顾安看着讲台上疲惫而严肃的校长，看着两位有些无措的监考老师，再看看身边两个懵懂又带着点好奇的小不点，以及周围其他学生互相打量、带着警惕和不确定的眼神，心中那个方案愈发清晰。
必须说！而且要快！在发卷子之前！
他深吸一口气，举起了手，动作坚定而沉稳。
顾建国看到了，眉头习惯性地皱起：“顾安？什么事？考试要开始了。” 他对顾安印象很好，知道这孩子聪明稳重，但此刻举手，还是让他心头一紧，生怕有什么意外。
顾峰在后排也看到了哥哥举手，心一下子提到了嗓子眼：哥要干嘛？
顾安站起身，没有看周围同学诧异的目光，目光坦然地迎向顾建国：“顾校长，关于这次混编考试，我有个建议，或许能更好地保证考试的公平性，也能减轻监考老师的压力。”
此言一出，教室里瞬间安静得落针可闻！所有学生的目光都“唰”地一下聚焦在顾安身上。建议？一个六年级学生对考试安排提建议？还是当着校长的面？
顾建国愣住了，显然没料到顾安会说出这样的话。他身边的张老师和李老师也停下脚步，惊讶地看着顾安。顾峰更是张大了嘴巴，差点叫出来——哥疯了吗？敢质疑校长的安排？
“哦？” 顾建国压下心头的诧异和一丝不悦，语气尽量平稳，“你说说看。” 他倒要听听这个平时表现优异的学生能提出什么“建议”。
顾安不卑不亢，声音清晰而沉稳地回荡在安静的教室里：
“顾校长，各位老师。混编考试确实是因为课桌不足的现实困难，大家都能理解。但为了最大程度保证公平，避免任何可能的作弊嫌疑，也为了让所有同学都能安心答题，我觉得我们可以在座位编排和监考方式上，做得更细致一些。”
他稍微停顿，组织着语言，将脑海中“小爱同学”的方案，转化为符合他年龄和身份的表述：
“第一点，关于座位。我们现在的编排是随机的，但可能还有同年级的同学坐得比较近。我建议，彻底打乱，深度穿插。比如，让一个六年级的同学，左边坐二年级的，右边坐一年级的；一个四年级的，左边坐五年级，右边坐三年级。确保任何同学前后左右，近距离范围内，都是不同年级的同学！”
他环视了一下教室，指着自己：“就像我现在这样，六年级，左边二年级，右边一年级。这样安排的好处是：因为我们是不同年级，考的内容虽然都是语文、数学，但二年级的试卷和六年级的试卷，题目、难度、答案完全不一样！就算我旁边的二年级同学想偷看我的卷子，他看到的题目他可能根本不懂，答案也完全对不上号。同样，我想帮他，我也不知道他考的是什么。这样，从根子上就杜绝了互看答案的意义。大家想抄也抄不了，想帮也帮不上，只能老老实实做自己的卷子。”
清晰！透彻！直指核心！
教室里响起一片低低的惊叹和恍然大悟的“哦”声。许多原本担忧的学生，眼神瞬间亮了起来。对啊！二年级的题和六年级的题能一样吗？看了也白看啊！这办法……太绝了！
顾峰在后排激动地差点拍桌子——对啊！哥太聪明了！我怎么没想到！
顾建国眼中猛地爆发出精光！困扰他多日的难题，似乎被这个少年三言两语就点破了关键！他之前只模糊地想到避免同年级相邻，却忽略了“深度穿插”和“利用年级差异本身”这个核心点！他下意识地扫视了一下目前的座位安排，确实有不少地方存在同年级相邻或距离过近的问题。顾安的点子，简直是一针见血！
“继续说！” 顾建国的声音里带上了一丝急切和鼓励，之前的疑虑和不悦一扫而空。
顾安看到校长的反应，心中稍定，继续说道：“第二点，关于监考。现在只有三位老师，顾校长您坐镇讲台，张老师和李老师巡视。但教室这么大，学生这么多，两位老师来回走，很难面面俱到，总有看不到的角落，老师也会很累。”
张老师和李老师下意识地点点头，深有同感。
“所以，我建议强化监考力量，明确分工。” 顾安的声音带着一种超越年龄的条理性，“首先，能不能请其他没课的老师也来帮忙？比如教体育的赵老师，或者管图书室的王老师？人多力量大。”
顾建国立刻点头：“可以！赵老师、王老师！你们也进来帮忙监考！” 他当机立断，对着门口喊了一声。很快，两位略显惊讶的老师也走了进来。
“好，现在我们有五位老师了。” 顾安看到监考力量增强，继续说道，“顾校长您经验最丰富，坐镇讲台最好，负责发卷子、收卷子、掌控时间和处理大问题。其他四位老师，负责在教室里不断走动，仔细盯着大家。”
他走到过道上，比划着：“四位老师可以这样分工：两位老师沿着教室的过道，从前往后，再从后往前，像巡逻一样走‘Z’字形或者‘回’字形路线。” 他用手指在空中划出路线，“另外两位老师，可以沿着教室两边的墙壁，贴着边走，重点照顾靠墙和角落的同学。这样，所有地方都有人看，没有死角。而且老师们不断走动，对想动歪脑筋的同学也是一种很大的压力，让他们不敢轻举妄动。”
他看向几位监考老师：“老师们不需要停下来看某个学生的卷子内容（因为年级不同也看不懂），只需要专注观察学生的动作：有没有频繁地斜眼看旁边？身体是不是歪得太厉害想偷看？手在桌子底下是不是有小动作？有没有传纸条的嫌疑？只要发现任何可疑的行为，不用犹豫，立刻上前提醒或制止。这样，老师们分工明确，压力也小一些。”
“Z字形”、“回字形”、“无死角”、“专注动作”……这些清晰具体的操作指引，让包括顾建国在内的所有老师都眼前一亮！困扰他们的监考难题，似乎一下子就有了清晰可行的路径！赵老师和王老师原本还有些茫然，此刻也频频点头，感觉有了方向。
“第三点，” 顾安的声音变得更加郑重，“我觉得在考试正式开始前，顾校长应该再给所有同学集中、清楚地强调一遍纪律。”
他看向讲台：“顾校长，您可以这样告诉大家：第一，明确说明我们现在的座位是‘深度混编’，左右前后都是不同年级，考的题目完全不同，偷看别人的答案毫无用处，而且一眼就能被老师发现！第二，再次强调纪律：绝对禁止交头接耳、左顾右盼、传递任何东西、偷看他人试卷！第三，明确后果：一旦发现任何人有作弊的嫌疑，不管他是不是真的作弊成功，立刻没收试卷，成绩记零分！还要在全校通报批评！让大家知道作弊的代价非常大，不敢轻易尝试。第四，也要安抚大家，说清楚这样安排是为了保证每个人的公平，鼓励大家不要紧张，不要管旁边的人，专心做自己的试卷就好。”
顾安的话，条理清晰，面面俱到，既有严厉的震慑，又有合理的解释和安抚。这哪里像一个六年级学生能说出的话？这分明是一个经验丰富的教务主任在部署工作！
顾建国看着讲台下那个身形单薄却目光沉静的男孩，心中的震惊无以复加！这方案环环相扣，逻辑严密，直击要害，将混编考试的隐患几乎降到了最低！利用年级差异、科学编排座位、强化分工监考、强调纪律后果……这简直是为上北小学量身定做的完美解决方案！
“好！好！好！” 顾建国激动地连说了三个好字，脸上的疲惫被一种振奋和赞赏取代，“顾安同学！你的建议非常好！非常及时！非常实用！” 他毫不吝啬自己的赞美。
他立刻转向其他老师：“快！张老师、李老师、赵老师、王老师！立刻按照顾安同学的建议，重新调整座位！要彻底打乱，深度穿插！六年级旁边尽量安排一、二年级，五年级旁边安排二、三年级，以此类推！动作快！在发卷子前完成！”
他又看向顾安，眼神复杂，充满了探究和激赏：“顾安，你……你这些想法，是怎么想到的？” 他实在无法理解一个山村少年怎么能有如此缜密的思维。
顾安早已想好托词，脸上露出恰到好处的“灵光一现”和一点不好意思：“校长，我就是看到自己坐在两个小同学中间，突然想到的。他们看不懂我的卷子，我也帮不了他们。再想到老师们监考很辛苦，就琢磨着怎么让大家都没法抄，也让老师们省点力。可能……可能平时喜欢看些杂书，瞎琢磨的。” 他把功劳归于“灵光一现”和“喜欢琢磨”，合情合理。
顾建国深深看了他一眼，没有再追问，只是用力地点点头：“好！好一个喜欢琢磨！你这琢磨，帮了学校大忙了！”
老师们立刻行动起来。教室里响起一阵搬动桌椅的声音。学生们虽然有些混乱，但听到是为了“防作弊”、“更公平”，都还算配合。很快，座位按照顾安建议的“深度穿插”原则重新排好。顾安依旧被两个小娃娃夹着，但他周围的环境已经彻底改变，放眼望去，几乎看不到相邻的同年级同学了。
顾峰被调整到了顾安的斜前方，他左边是一个五年级的男生，右边是一个三年级的女生。他偷偷回头对顾安竖了个大拇指，脸上满是崇拜。
座位调整完毕，五位监考老师也明确了分工：顾建国坐镇讲台；张老师和赵老师负责中间过道的“Z”字形巡逻；李老师和王老师负责沿两边墙壁的“贴边”巡视。
顾建国站在讲台上，看着下面焕然一新的考场秩序，以及五位老师各就各位、眼神专注的样子，心中大定。他拿起铁皮喇叭（学校还没装广播），清了清嗓子，声音洪亮而清晰地开始了考前宣讲：
“同学们！安静！听我说！” “大家看到了，座位已经按照‘彻底混编，深度穿插’的方式重新排好！为什么这样排？就是要告诉你们，也是告诉所有人：你们左边、右边、前边、后边坐着的，都是不同年级的同学！你们考的语文、数学试卷，题目完全不同！难度天差地别！六年级的题，一年级根本看不懂！一年级的题，六年级看了也没用！所以——” 他加重了语气，目光如电扫过全场：“偷看别人的卷子，毫无意义！纯粹是浪费时间！而且非常容易暴露！” “现在，我再次强调考场纪律！禁止交头接耳！禁止左顾右盼！禁止传递任何物品！禁止偷看他人试卷！ 把你的眼睛，钉在你自己的卷子上！把你的心思，用在答题上！” “一旦发现任何人有上述行为，无论他是否作弊成功，监考老师有权立刻没收其试卷！该科考试成绩记零分！考试结束后，全校通报批评！并通知家长！ 后果非常严重！不要抱有任何侥幸心理！” “最后，大家不要紧张！这种安排，就是为了保证对每一个同学都公平！你们不需要管旁边坐的是谁，他考的是什么！你只需要认真、仔细、独立地完成你自己的试卷！明白了吗？” “明白了！” 学生们被校长清晰、有力、且带着强大威慑力的宣讲所震慑，齐声回答，声音里少了之前的疑虑和浮躁，多了几分郑重和专注。那明确的“零分”、“通报”、“通知家长”的后果，像悬在头顶的利剑，让那些原本有点小心思的学生彻底打消了念头。
“好！现在开始分发试卷！” 顾建国满意地点点头。
试卷分发下去。教室里只剩下笔尖划过纸张的沙沙声，以及监考老师沉稳而规律的脚步声。张老师和赵老师一前一后，沿着过道匀速地走着“Z”字，目光锐利地扫视着两旁的学生。李老师和王老师则紧贴着两边的墙壁，缓慢移动，像两道移动的屏障，目光重点落在靠墙学生的动作上。顾建国坐在讲台，如同定海神针，目光笼罩全场，偶尔拿起茶杯喝一口水，眼神却从未离开过下面的学生。
整个考场秩序井然，气氛严肃而专注。
顾峰拿到四年级的数学卷子，深吸一口气，开始埋头答题。他偶尔会下意识地想抬头看看周围，但眼角余光瞥见身边五年级男生完全不同的题目（五年级已经在学分数四则运算，而四年级还在巩固小数），以及讲台上校长锐利的目光和身边不断走过的老师身影，他立刻缩了缩脖子，把脑袋埋得更低，专心对付自己的应用题。那种因为混编而产生的莫名压力和想偷瞄的冲动，在明确的规则和无处不在的监控下，消失得无影无踪。
顾安则心无旁骛。六年级的题目对他而言毫无难度，但他依旧一丝不苟地书写着。他身边的一年级小男生，正皱着眉头，努力地掰着手指头数着“10以内加减法”，小脸憋得通红。右边二年级的小姑娘，则在一笔一划地写着生字。他们的世界和顾安的试卷，隔着无法逾越的年级鸿沟。顾安甚至能感受到那个一年级小男生因为做不出题而抓耳挠腮的动静，但这丝毫影响不了他。因为规则清晰，监控到位，他知道这动静是正常的，与作弊无关。
考试进行到一半。
突然，坐在顾峰斜后方的一个三年级男生（他的左边是五年级，右边是二年级），似乎被一道应用题卡住了，急得抓耳挠腮。他偷偷瞟了一眼左边五年级男生的卷子——密密麻麻的算式，他根本看不懂！他又想看看右边二年级的，结果二年级的小姑娘正在写看图写话，卷面上画着画……他彻底绝望了，烦躁地挠了挠头，动作幅度有点大。
“咳！” 负责这一片区域巡逻的张老师立刻走到他身边，没有出声呵斥，只是用指关节轻轻敲了敲他的桌面，发出清脆的警示声，目光严厉地盯着他。
那男生吓了一跳，脸瞬间涨红，赶紧低下头，再也不敢乱动，只能硬着头皮继续啃那道难题。张老师在他身边停留了几秒，确认他不再有异常举动，才继续向前巡视。
顾建国在讲台上将这一幕尽收眼底，心中更加笃定顾安方案的效用。深度穿插让抄袭无效，流动监考的及时干预则将作弊的苗头扼杀在摇篮里。
时间一分一秒过去。
当结束的铃声响起，顾建国威严地宣布：“停笔！全体起立！离开座位！卷子留在桌上！”
学生们如释重负，纷纷起身。没有交头接耳，没有争相传阅，只有收拾文具的轻微声响和离开座位的脚步声。整个收卷过程异常顺利。
顾峰长长舒了一口气，感觉像打了一场硬仗，但心里却异常踏实。他跑到顾安身边，兴奋地压低声音：“哥！你太牛了！这办法真好！我旁边那五年级的题我看都看不懂，一点想偷看的心思都没有！老师们走来走去，看得可紧了！”
顾安笑了笑，收拾好自己的文具。他看向讲台，顾建国正指挥着老师们有序地收卷子，脸上带着久违的轻松和一丝不易察觉的赞许。
“顾安！你留一下！” 顾建国收完卷子，对正要离开的顾安喊道。
顾峰识趣地先走了。顾安走到讲台前。
顾建国看着眼前这个清秀沉稳的少年，眼神复杂，有欣赏，有探究，更有一种长辈对晚辈的期许。他拍了拍顾安的肩膀，力道很重：“顾安，今天……你给学校解决了一个大难题！你这脑袋瓜子，是怎么长的？这办法，简直绝了！利用年级差异做天然屏障，深度穿插座位，明确分工强化监考，考前强调后果……环环相扣！比我们大人想得都周到！都严密！”
他顿了顿，语气带着真诚的感慨：“今天要不是你，这场考试，我恐怕要提心吊胆一整场，老师们也累得够呛，效果还不一定好。现在好了，清清楚楚，明明白白！公平有了，效率有了，大家心里也踏实了！好！真好！”
顾安微微躬身：“校长，我就是瞎琢磨，能帮上一点忙就好。”
“这可不是一点忙！” 顾建国正色道，“这是帮了大忙！回头我会在全校老师会上好好说说这个经验！你这孩子……” 他上下打量着顾安，仿佛第一次真正认识他，“心思缜密，眼光独到，能解决实际问题！是个好苗子！以后有什么想法，大胆提！学校需要你这样肯动脑筋的学生！”
“谢谢校长。” 顾安平静地应道。
“去吧，考完了好好放松下。” 顾建国语气温和了许多。
顾安走出教室，深秋午后的阳光暖洋洋地洒在身上。操场上，考完试的学生们像出笼的小鸟，恢复了活力，奔跑嬉闹。顾峰正在和几个小伙伴兴奋地讨论着刚才的考试，看到顾安出来，立刻飞奔过来。
“哥！校长夸你了吧？肯定夸了！” 顾峰一脸与有荣焉。
“嗯。” 顾安点点头，看着弟弟兴奋的脸，再看看这沐浴在金色阳光下的简陋校园，听着孩子们无忧无虑的笑声，心中一片澄澈安然。
前世，他经历过教育资源匮乏的种种窘境，也深知公平的重要性。今天，他利用“小爱同学”的智慧，结合实际情况，为这所山村小学的考试公平，筑起了一道坚实的堤坝。这道堤坝，利用了规则，强化了执行，最终守护了每一个学生独立思考和努力的价值。
知识的获取或许有快慢，但公平的起点，不应因环境的简陋而倾斜。他改变的，不仅仅是这一次考试的形式，更是在这些孩子心中，悄然种下了一颗敬畏规则、相信公平的种子。而这颗种子，终将在未来的岁月里，伴随着阳光，生根发芽。
夕阳将他们的影子拉得很长。顾安和顾峰并肩走在回家的土路上，身影融入了青山坳温暖的暮色里。学校的方向，隐约传来老师们清点试卷、讨论顾安方案的交谈声。一场原本可能充满隐患的考试，最终在智慧的光芒下，圆满落幕。