凤启王朝启元一百一十四年秋，国子监的藏书阁内，阳光透过雕花窗棂，洒在堆积如山的典籍上，尘埃在光柱中飞舞。苏慕言身着藏青色儒袍，腰间系着玉佩，正伏案翻阅一本泛黄的《上古纪事》。他眉头微蹙，指尖划过密密麻麻的文字，脸上满是凝重——连日来，他走访各地学堂，发现现有教材多为儒家经典与诗词歌赋，关于凤启自身的历史记载零散破碎，或流于皇室功绩的片面颂扬，或缺失关键节点的细节呈现。尤其是海外殖民地与新归附部落的学子，对凤启的起源、发展、盛世历程知之甚少，难以产生归属感。
“陛下一统四海，开创盛世，若子民不知国之来路，何以明其归途？何以凝聚同心？”苏慕言喃喃自语，眼中闪过坚定的光芒。他想起在西域都护府考察时，一位西域学子怯生生地问：“先生，凤启为何能统一西域？我们的祖先与凤启有着怎样的渊源？”这个问题，让他深刻意识到，编写一部系统、真实、兼具包容性的凤启历史教材，已是刻不容缓。
次日，苏慕言在贤良院会议上，躬身奏道：“陛下，如今凤启疆域万里，子民涵盖各族，然现有教材缺乏系统的国史记载，导致部分子民对国家源流认知模糊，不利于凝聚民心、传承文脉。臣恳请陛下准许，牵头编写《凤启通史》，以‘真实客观、兼容并蓄、教化育人’为原则，梳理凤启从远古起源到盛世如今的完整历程，让各族学子皆能知晓国史、认同家国！”
云卿颜闻言，深表赞同：“苏卿所言极是！历史是民族的根脉，是盛世的基石。朕准你全权负责，调拨国子监所有典籍资源，召集史学专家、各地乡贤、部落长老，共同编撰。所需人力、物力、财力，朝廷一概支持！”
楚曜当即附和：“臣愿从国库调拨白银二百万两，作为编撰专项基金，用于史料收集、专家俸禄、典籍印刷。”
萧战补充道：“臣可协调各地驻军，保护编撰团队实地考察历史遗迹，确保安全。”
慕容瑾也说道：“臣愿联络海外殖民地与联盟各国，收集与凤启相关的外交史料，确保历史的完整性。”
谷墨、沈惊寒、夜影等人纷纷表示支持，或愿提供科技发展的史料，或愿协调地方官府配合，或愿通过情报网收集散落的史料。苏慕言深深躬身：“臣定不负陛下与百官信任，编撰出一部无愧于历史、无愧于子民的《凤启通史》！”
一、史料收集：踏遍山河，钩沉真相
编撰的第一步，是史料收集。苏慕言组建了“史料收集专班”，分为文献组、实地考察组、口述史组，三组并行，力求史料的全面与真实。
1. 文献组：深耕典籍，去伪存真
文献组由国子监的史学博士组成，负责梳理宫廷档案、地方史志、私人笔记、诗词歌赋等典籍。藏书阁内，博士们日夜操劳，从《开国实录》《历代帝王起居注》到各地州府的《地方志》，逐字逐句研读，摘录与凤启历史相关的关键信息。
苏慕言亲自督导，要求博士们“去伪存真、客观公正”。他发现，部分宫廷档案为彰显皇室功绩，夸大了开国战争的战果，隐瞒了初期的困难与挫折。“历史不是帝王的颂歌，而是全民的奋斗史。”苏慕言下令，“既要记录帝王的英明决策，也要书写将士的浴血奋战、百姓的辛勤付出，更要客观呈现历史中的失误与教训。”
在梳理垦荒历史时，文献组发现江南围垦的记载中，只强调了官府的规划，却忽略了流民的艰辛。苏慕言当即要求补充，他说：“若无流民的披荆斩棘、日夜劳作，哪有如今的万亩良田？历史必须铭记每一个为盛世付出的人。”
2. 实地考察组：走访遗迹，还原真相
实地考察组由史学专家与考古学者组成，前往凤启各地的历史遗迹，进行实地勘测与考证。苏慕言亲自带队，先后走访了开国之战的古战场、早期的屯田遗址、丝绸之路的古驿站、垦荒区的旧村落，收集实物证据，还原历史场景。
在北疆的古战场，他们发掘出当年的兵器、铠甲碎片与士兵遗骸，通过这些实物，印证了开国初期军队装备的简陋与将士们的英勇；在江南的围垦遗址，他们找到了当年修建堤坝的石碑，上面刻着参与垦荒的百姓姓名，苏慕言让人将石碑拓印，作为史料收录；在西域的古驿站，他们发现了往来的书信残片，还原了丝绸之路的贸易繁荣与文化交流。
考察途中，苏慕言不顾辛劳，亲自测量遗迹尺寸，记录地貌变化，与当地老人交谈。在一处垦荒旧村落，一位年迈的老农指着村口的老槐树说：“当年我们就是在这棵树下集合，跟着官府去围湖造田，日夜劳作，不少人都累倒在了田埂上。”苏慕言认真记录，眼中满是敬意：“这些细节，必须写进史书，让后人铭记先辈的付出。”
3. 口述史组：抢救记忆，补充细节
口述史组由国子监学子与地方官员组成，负责走访高龄老人、部落长老、退役将士、开国元勋的后代，收集口述史料。这些亲历者的记忆，往往能补充文献记载的空白。
在凤都，他们走访了一位开国将士的后代，老人拿出珍藏的家书，上面记录了将士在战场上的思念与英勇；在西域，他们采访了部落长老，长老讲述了部落与凤启从冲突到融合的历程，强调了凤启减免赋税、传授技术带来的改变；在南洋，他们收集了殖民垦荒者的口述，记录了他们漂洋过海、开垦荒岛的艰辛与喜悦。
一位参与过清剿海盗的退役老兵，声泪俱下地讲述了海战的惨烈：“当时海盗的火炮很猛，我们的战船被击中，不少兄弟掉进海里，有的被鲨鱼咬伤，有的被炮火炸死，但没有一个人退缩！”苏慕言握着老人的手，眼眶泛红，他让学子详细记录，确保这些鲜活的细节能被载入史册。
经过半年的努力，史料收集专班共整理文献资料百万余字，实地考察历史遗迹三十余处，收集口述史料两百余人次，为《凤启通史》的编撰奠定了坚实基础。
二、编撰攻坚：字斟句酌，凝聚共识
史料收集完成后，编撰工作正式启动。苏慕言在国子监设立编撰馆，召集二十余名顶尖史学专家、十余名各领域代表（包括军事、经济、文化、医学等）、五名少数民族与海外殖民地代表，组成编撰团队，分工协作，逐章编撰。
1. 结构设计：脉络清晰，兼容并蓄
苏慕言将《凤启通史》分为八卷：《远古溯源卷》（凤启先民的迁徙与发展）、《王朝奠基卷》（开国战争与政权建立）、《休养生息卷》（初期的民生与经济恢复）、《开疆拓土卷》（疆域扩张与民族融合）、《科技革新卷》（火器、医学、农业等技术发展）、《贸易繁荣卷》（海外贸易与联盟建立）、《盛世华章卷》（各项革新与民生保障）、《家国同心卷》（民族认同与未来展望）。
这样的结构，既保证了历史脉络的清晰，又涵盖了政治、经济、军事、文化、科技、民生等各个方面，同时突出了“民族融合”“全民奋斗”的核心，避免了单一的皇室叙事。
在编撰过程中，团队始终坚持“兼容并蓄”。对于少数民族与海外殖民地的历史，不再是简单的“归附”叙事，而是详细记录他们的文化传统、与凤启的互动历程、对凤启盛世的贡献。例如，西域卷中，既记录了拓拔野平定叛乱的功绩，也记录了西域部落的文化特色与贸易贡献；南洋卷中，既讲述了殖民垦荒的艰辛，也尊重了当地土着的生活习俗与抗争历程。
2. 内容取舍：客观公正，教化育人
编撰的核心难点，是内容的取舍与表述的分寸。如何平衡“歌颂盛世”与“正视不足”，如何避免“历史虚无”与“片面颂扬”，成为团队争论的焦点。
在编写“开国战争”章节时，部分专家主张突出云卿颜的英明决策与将领的英勇，淡化战争的残酷；但苏慕言坚持：“战争必然伴随着牺牲与苦难，我们既要歌颂将士的忠诚，也要正视百姓的流离失所，这样才能让后人珍惜如今的和平。”最终，章节中既记录了关键战役的胜利，也描述了战争对民生的影响，以及战后朝廷的安抚与重建措施。
在编写“科技革新”章节时，团队争论是否要突出个人功绩。苏慕言提议：“科技的进步，是集体智慧的结晶。既要记录谷墨、马万春等核心人物的贡献，也要提及工匠、学子、民间艺人的努力，更要强调朝廷的支持与制度的保障。”最终，章节中详细介绍了麻醉剂、火器、高产作物等革新的研发过程，既突出了核心人物的作用，也不忽视集体的贡献。
对于历史上的失误与挫折，如初期的赋税过重、部分官员的贪腐、对外战争中的失利等，苏慕言主张如实记录：“历史不是完美的，正视不足，才能让后人引以为戒，避免重蹈覆辙。”他亲自撰写“史论”部分，分析失误的原因与朝廷的改进措施，引导学子辩证看待历史。
3. 语言风格：通俗易懂，生动鲜活
为了让不同年龄段、不同文化背景的学子都能读懂，《凤启通史》的语言风格力求“通俗易懂、生动鲜活”，避免晦涩难懂的学术用语。苏慕言要求编撰者多运用叙事手法，加入具体的人物、事件、细节描写，让历史变得可感可知。
例如，在描述垦荒运动时，书中写道：“启元一百零六年，江南流民李老实带着家人，加入了北疆垦荒队。他踩着没过脚踝的盐碱地，挥舞着锄头，日复一日地改良土壤。手掌磨出了厚厚的茧子，脚底被礁石划伤，他却从未放弃。当第一株玉米抽出嫩芽时，他抱着孩子，跪在田埂上，泪水浸湿了土地——那是希望的泪水，是家园的曙光。”
这样的描写，既还原了历史场景，又充满了情感温度，让学子能深刻感受到垦荒的艰辛与不易。同时，书中还配有插图（由宫廷画师绘制）、地图、年表，帮助学子理解。
三、审定推广：精益求精，文脉传承
经过一年的日夜编撰，《凤启通史》初稿完成。苏慕言并未急于定稿，而是启动了“三级审定”机制，确保教材的质量。
1. 内部审定：反复打磨
编撰团队内部进行交叉审阅，逐字逐句修改，纠正史料错误、逻辑漏洞、表述不当等问题。这一过程持续了三个月，初稿被修改了七次，仅“盛世华章卷”的医疗革新部分，就因谷墨提供了新的医学发展史料，进行了三次补充修改。
2. 外部评审：广泛征求意见
苏慕言将初稿分发给百官、国子监学子、各地学堂教师、少数民族代表、海外殖民地代表等，广泛征求意见。反馈意见如雪片般涌入，有人建议增加地方历史的篇幅，有人提出修正某一事件的时间节点，有人希望补充更多民生细节。
苏慕言认真对待每一条意见，组织团队逐一核实、讨论。例如，有西域学堂的教师建议增加西域文化与中原文化融合的具体案例，团队便补充了龟兹乐舞传入中原、中原丝绸技艺传入西域的细节；有南洋学子建议增加殖民垦荒中各族人民互助的故事，团队便收录了汉族与土着合作修建水利设施的案例。
3. 最终审定：陛下御批
修改完成后，苏慕言将《凤启通史》终稿呈给云卿颜御批。云卿颜逐卷翻阅，眼中满是欣慰与感动：“这部史书，既记录了凤启的辉煌，也不回避历史的曲折；既彰显了皇室的责任，也歌颂了百姓的付出；既凝聚了中原的文脉，也包容了各族的特色，真正做到了‘以史为鉴，以文育人’。”她提笔写下“史笔如椽，文脉永续”八个大字，作为序言的题字。
审定通过后，《凤启通史》的推广工作迅速展开。楚曜协调工部的印刷工坊，批量印刷教材，免费发放到全国各州府、县乡的学堂，包括海外殖民地与少数民族聚居区；苏慕言组织编撰团队编写《教学指导手册》，培训各地教师，确保教学质量；国子监开设“国史讲堂”，由编撰专家亲自授课，解读《凤启通史》的核心思想与历史细节。
四、教化成效：知史明志，凝聚同心
《凤启通史》推广一年后，成效显着。各地学堂将其列为必修课程，学子们通过学习，对凤启的历史有了系统、全面的认识，民族认同感与家国自豪感显着增强。
在西域的学堂里，学子们读到西域与中原的文化融合历程，了解到凤启减免赋税、传授技术的政策，纷纷表示：“原来我们与凤启是命运与共的一家人，我们要好好学习，将来为西域的繁荣、为凤启的盛世贡献力量！”
在南洋的殖民学堂，汉族学子与土着学子一起学习垦荒历史，读到各族人民互助合作、共建家园的故事，隔阂逐渐消除，友谊日益深厚。一位土着学子说：“以前我觉得凤启是外来者，现在才知道，我们的祖先一起开垦了这片土地，我们都是凤启人！”
在凤都的国子监，学子们通过学习历史，明白了盛世的来之不易。他们在作文中写道：“从开国之战的浴血奋战，到垦荒运动的辛勤付出，从科技革新的不懈探索，到外交博弈的智慧坚守，凤启的盛世是无数先辈用汗水与鲜血换来的。我们定当珍惜当下，努力学习，传承文脉，守护盛世！”
《凤启通史》的影响不仅限于学子，更深入民间。许多百姓自发购买教材，让孩子诵读；乡绅们组织“读史会”，讨论历史事件与家国发展；海外侨民也纷纷索要教材，让远在他乡的子女了解祖国的历史。
联盟各国也对《凤启通史》给予高度评价。拜占庭帝国的使者阅读后，感慨道：“这部史书，既展现了凤启的强大，也体现了凤启的包容与担当，让我们更深刻地理解了凤启盛世的根源。”大秦帝国也借鉴凤启的经验，开始编撰本国的历史教材。
五、文脉永续：以史为鉴，盛世长存
启元一百一十五年冬，云卿颜在太和殿举行“国史编撰庆功宴”，表彰苏慕言与编撰团队的卓越功绩。“苏慕言，你以史笔为刃，以文脉为纽带，编撰《凤启通史》，让子民知国史、明事理、聚同心，为盛世筑牢了文化根基！”云卿颜手持酒杯，声音满是赞许，“朕加封你为‘史脉传承无上文圣’，加赏食邑五万五千户，黄金五万五千两；编撰团队的专家、学子各有封赏；《凤启通史》列为国定教材，永久推广！”
“臣谢陛下隆恩！”苏慕言躬身行礼，眼中满是欣慰与坚定。他知道，历史的传承是一项永恒的事业，《凤启通史》的编撰只是一个开始，未来还需要不断修订、补充，让历史文脉代代相传。
庆功宴上，楚曜举杯说道：“苏慕言兄，你编撰的《凤启通史》，不仅是一部史书，更是凝聚民心的精神纽带。我敬你一杯，愿凤启文脉永续，民心不散，盛世长存！”
萧战也举杯说道：“读史可以明志，这部史书让将士们更清楚地知道为何而战、为谁而战。我敬你一杯，愿凤启的将士们铭记历史，守护疆土，让盛世永远延续！”
众臣纷纷上前敬酒，宴会气氛热烈而融洽。
夜色渐深，苏慕言独自漫步在国子监的石板路上。月光洒在藏书阁的屋顶上，泛着淡淡的银光，学堂里传来学子们诵读《凤启通史》的声音，朗朗上口，回荡在夜空中。他想起编撰过程中的日夜操劳，想起走访各地收集史料的艰辛，想起审定过程中的反复打磨，想起如今学子们认真学习的模样，心中满是感慨与坚定。
他知道，历史是民族的根，文化是民族的魂。只有铭记历史，才能珍惜当下；只有传承文脉，才能凝聚同心。《凤启通史》的编撰，不仅让凤启的子民了解了国家的来路，更指明了未来的方向。
苏慕言抬头望向夜空，明月皎洁，星光璀璨。国子监的灯火与天边的星光交相辉映，如同历史的光芒，照亮了凤启的盛世之路。他的嘴角勾起一抹温柔而坚定的笑容，眼中满是对未来的憧憬。史笔如椽书国脉，文脉传承聚民心，凤启王朝的文化根基，必将因这厚重的史书而更加稳固；凤启的盛世，也必将因这传承的文脉，更加长久、更加璀璨！