雍正二十二年夏，兰馨学院的实践田里刚插上新育的秧苗，教室里却突然传来 “哐当” 一声 —— 旗人子弟王五把算术课本摔在地上，指着佃农出身的张三怒吼：“你个泥腿子，连算盘都拨不明白，还敢跟我一组丈量土地？别耽误我完成任务！”
张三攥着满是泥土的手，指节泛白：“我只是慢了点，又没算错！你凭啥说我是泥腿子？你连稻子和麦子都分不清，不也一样要学？” 两人说着就要动手，周围的学生瞬间围拢过来，有人喊 “王五不对，不该骂人”，也有人小声嘀咕 “张三确实笨，拖后腿”，乱作一团。
江兰刚带着丫蛋去医馆取新到的草药，听到动静立刻赶过来。她没像寻常先生那样厉声喝止，而是先让春桃把两人拉开，再蹲下身捡起王五的课本，轻轻拍掉上面的灰：“先别急着吵，你们跟我去办公室，把事情说清楚 —— 王五，你为什么觉得张三拖后腿？张三，你又为什么委屈？”
办公室里，王五先红着脸开口：“江先生，我爹是镶蓝旗的笔帖式，我从小就跟着学写字算账，可张三连‘亩’和‘分’的换算都要算半天，刚才丈量那块梯形田，他连卷尺都拉不直，我怕今天完不成任务，被先生批评。”
张三也低下头，声音带着哽咽：“俺家就三亩地，以前都是用步量，哪用过卷尺？俺已经很努力在学了，可他一上来就骂俺‘泥腿子’，俺娘说，再穷也不能让人戳脊梁骨！”
江兰这才明白，纠纷的根不在 “快慢”，而在 “出身偏见”—— 王五觉得自己旗人出身、家境好，天然该 “快”；张三因佃农出身、基础弱，敏感于 “身份贬低”。可这还不是个例，她想起前几天李四（天津绸缎商之女）和孙七（护理坊学徒）的摩擦：李四嫌孙七记账的字 “歪歪扭扭，拿不出手”，孙七躲在被子里哭了半宿，说 “商户小姐就是看不起俺们穷学徒”。
“你们觉得，‘会算账’和‘会认庄稼’，哪个更重要？” 江兰没直接评判，而是拿出实践田的收成表，“王五会算账，能算出这块田能收多少粮；张三会认庄稼，能看出秧苗有没有病虫害 —— 少了哪个，都算不清‘一亩地能让农户多赚多少钱’。学院招你们来，不是比谁出身好，是要让‘会算账的’帮‘会种地的’算清收益，让‘会认字的’帮‘会做事的’记好账目，这样才能一起帮百姓。”
王五和张三都低下了头，王五小声说：“俺不该骂他‘泥腿子’。” 张三也说：“俺会好好学用卷尺，不拖后腿。” 可江兰知道，只化解这一次矛盾不够，得建一套 “能管长久” 的规则，还要让学生们自己认同、自己遵守。
当天下午，江兰就召集全院一百名学生，在教室开 “规矩讨论会”：“今天咱们不讲课，就聊一个事 —— 在学院里，该怎么相处才能不吵架、能一起学本事？你们说的每条规矩，只要合理，就写进《兰馨学院相处公约》里。”
一开始学生们还拘谨，丫蛋先举手：“不能骂人，不能说‘泥腿子’‘穷学徒’这样的话！” 孙七立刻附和：“对！说话要客气，就算别人做得慢，也得好好说。” 王五也站起来：“我觉得，分组的时候不能挑人，得轮流组队，这样大家都能互相学。” 李四想了想，补充道：“谁有困难就帮谁，比如我字写得好，能帮孙七练字；孙七护理好，能教我怎么给病人包扎。”
江兰让春桃把学生们的提议一条条记下来，最后整理出十条公约：1. 禁止用出身、家境贬低他人，违者罚抄公约十遍；2. 分组实行 “轮值组队制”，每月打乱一次，不挑队友；3. 设立 “互助小课堂”，基础好的帮基础弱的，每日课后半个时辰；4. 实践任务需 “分工协作”，每人至少负责一个环节，不允许 “只指挥不做事”；5. 有矛盾先找 “调解小组”（由学生选举五人组成，含旗人、汉人、商户、平民子弟），不私下吵架；6. 每月举办一次 “故事分享会”，每人讲一件 “自己最拿手的事”；7. 爱惜工具，共用的卷尺、算盘、账本，用完归位，损坏赔偿；8. 吃饭时不分桌，旗汉、贫富学生混坐；9. 谁帮了别人，就在 “互助榜” 上记一笔，月底评 “互助之星”；10. 公约由全体学生签字，违反者不仅要受罚，还要向对方道歉。
学生们都在公约上签了字，王五还特意在 “禁止贬低他人” 那条下面画了横线，对张三说：“以后我帮你学算术，你教我认庄稼，咱们一起上互助榜。”
可光有规则还不够，得让学生们 “在做事中真正看见彼此的好”。江兰把接下来的实践课改成 “跨出身协作任务”：让王五和张三组队，负责丈量学院周边三个村子的农田，王五算面积、张三查病虫害，最后一起出 “农田增收方案”；让李四和孙七组队，去兰馨医馆整理病历，李四负责写工整，孙七负责标注 “病人症状和用药”，一起编《常见病案例集》；甚至连吃饭、打扫卫生都要 “混组”—— 王五和张三一起抬水桶，李四和孙七一起擦黑板，一开始还有些别扭，可没过几天，就渐渐熟络起来。
王五跟着张三去田里，第一次分清了稻子和麦子，还学会了怎么看秧苗有没有 “稻飞虱”，他兴奋地对江兰说：“江先生，张三教我看的‘稻飞虱’，比账本上的数字还有意思！要是农户早知道，今年就能多收两石粮！” 张三也在王五的帮助下，不仅学会了用卷尺，还能熟练换算 “平方丈” 和 “亩”，他拿着自己算的农田表，红着脸对江兰说：“俺现在算得比俺村的账房还快，再也不怕被地主骗了！”
李四和孙七的合作也格外顺利。李四发现孙七虽然字写得一般，却能把病人的症状记得清清楚楚，连 “病人喝药后第几顿饭开始退烧” 都写得明明白白；孙七也发现李四虽然是商户小姐，却一点不娇气，整理病历到深夜也不抱怨，还会帮她把歪扭的字改工整。有次医馆来了个发烧的孩童，孙七忙着给孩子物理降温，李四就帮她写病历，两人配合得比老学徒还默契，林巧笑着说：“你们俩要是一直搭档，以后能成医馆的‘黄金组合’！”
每月一次的 “故事分享会” 更是成了学院的 “暖心时刻”。王五讲他父亲虽然是笔帖式，却因不懂算术，常被上司骂 “连赈灾粮都算不清”，所以他来学院是为了 “学好算术，帮父亲不挨骂，也帮百姓算清粮”；张三讲他小时候看着父亲被地主少算收成，只能含泪卖地，所以他来学院是为了 “学好本事，让村里的佃农都能算清自己的粮”；李四讲她父亲想拓展日本贸易，却因不懂日语和贸易规则，丢了大订单，所以她来学院是为了 “学好贸易，帮父亲把绸缎卖到日本，也让大清的好东西被更多人知道”；孙七讲她小时候母亲难产，因为没好的护理，差点丢了命，所以她来学院是为了 “学好护理，帮更多产妇和孩童，不让别人像她母亲一样受苦”。
每次分享会结束，学生们都会围在一起讨论 —— 王五说要帮张三学日语，以后张三去日本教农户种庄稼，他帮着翻译；李四说要帮孙七整理护理笔记，以后印成小册子，发给村里的接生婆；甚至连之前最内向的学生赵八（铁匠之子），都主动说要帮大家修工具，“以后谁的卷尺坏了、算盘掉珠子了，都找俺！”
江兰的家人也常来学院帮忙，成了 “编外调解员”。江老实每周都会来实践田，带着不同出身的学生一起种庄稼，他给学生们讲自己 “种了一辈子地，靠的不是出身，是细心”，还教王五和张三一起搭稻草人，防止鸟啄秧苗；江王氏则每月做一次 “百家糕”，把糯米、红豆、芝麻混在一起蒸，笑着对学生们说：“就像这糕，光有糯米不好吃，得混着红豆芝麻才香，你们也是一样，凑在一起才好做事。” 丫蛋作为小助教，每天都会去 “互助小课堂” 帮忙，她把复杂的算术题编成口诀，教张三这样的基础弱的学生，还帮孙七把护理知识画成插图，让李四这样的商户小姐也能轻松看懂。
到了秋天，学院的氛围彻底变了。之前互相嫌弃的学生，现在成了互相帮助的伙伴：王五帮张三改农田测算表，张三帮王五辨认农具上的木头材质；李四帮孙七把护理笔记写得工工整整，孙七教李四怎么给伤口换药才不疼；赵八帮全班修好了五把坏算盘、三卷断卷尺，互助榜上他的名字后面画满了小红花。有次暴雨冲坏了实践田的田埂，学生们不管是旗人还是汉人，不管是商户小姐还是佃农子弟，都光着脚跳进泥里，一起搬石头、填泥土，江兰站在田埂上看着，心里满是温暖 —— 这才是她想建的学院，不是 “分阶层的学堂”，而是 “一起做事的家”。
胤禛听说兰馨学院化解学生纠纷的事后，特意派苏培盛送来一批书籍，还附了一张字条：“以规矩定方圆，以互助凝人心，此乃育人之本，亦是治国之基。” 苏培盛还带来了西北军营的消息 —— 江兰的二哥江柱子在信里说，军营里有个兰馨学院的毕业生，不仅帮着算清了军粮账，还教士兵们用几何法搭建帐篷，比之前牢固多了。
年底的时候，学院评选 “年度互助之星”，王五、张三、李四、孙七都当选了。他们一起站在讲台上，手里拿着江兰亲自做的 “互助徽章”（用木头刻的，上面刻着 “同心” 二字）。王五说：“以前我觉得出身重要，现在才知道，能帮到别人才重要。” 张三接着说：“俺以前怕被人看不起，现在知道，只要好好学本事，就能帮到更多人，别人就会尊重俺。”
晚上，江兰坐在办公室里，翻着学生们的互助记录 —— 上面记满了 “王五帮张三学算术”“李四帮孙七练字”“孙七教李四护理”“赵八帮大家修工具”，每一条后面都画着学生们自己画的小笑脸。她拿起笔，在《兰馨学院日志》上写下：“雍正二十二年冬，通过师生共定公约、跨出身协作、故事分享会，化解学生出身纠纷，学院形成‘互助互学’氛围；首批学生不仅学到本事，更懂得‘不分出身，皆可为民生做事’的理念。后续计划：将‘互助公约’纳入新生入学必修课；邀请毕业学生回校分享‘跨出身合作做事’的经历；在各分院推广‘故事分享会’，让更多学生破除偏见，凝聚共识。”
窗外的月光洒在日志上，泛着柔和的光。江兰知道，化解学生纠纷的意义，远不止 “维护教学秩序”—— 她是在培养 “没有身份隔阂的变革者”，这些学生以后会去当差、经商、行医，他们带着 “不分旗汉、不分贫富、只论本事” 的理念，才能真正推动新政落地，才能让大清的变革不只停留在制度上，更深入到人的观念里。
第二天一早，江兰带着学生们的互助记录，去了国子监。国子监祭酒看着记录，笑着说：“江司业，你这学院办得好啊！不仅教本事，还教做人，以后朝廷的官员要是都有这份‘互助心’，新政何愁推不下去？”
江兰笑着回应：“祭酒大人，教育不是教‘谁比谁强’，是教‘谁能帮谁’。这些孩子以后不管去做什么，只要记得‘一起做事比单打独斗好’，就能帮到百姓，帮到朝廷，这就是兰馨学院的初心。”
离开国子监时，阳光正好，洒在兰馨学院的 “同心” 匾额上（学生们自己凑钱做的，挂在学院门口）。江兰看着远处学生们一起在实践田收割稻子的身影 —— 王五和张三一起抬稻穗，李四和孙七一起记账，丫蛋在旁边帮着数，笑声传得很远。她知道，这就是她想要的 “变革”—— 不是轰轰烈烈的运动，而是一个个普通人放下偏见、携手做事的日常，是一代代人把 “互助” 的理念传下去，让这个古老的王朝，在温暖的共识里，一步步走向更好的未来。
回到学院，学生们围上来，七嘴八舌地说：“江先生，明年咱们能招更多学生吗？俺想让俺村的小子也来学本事！”“江先生，咱们能去别的村子办‘小课堂’吗？教村民们学算术、学护理！” 江兰笑着点头：“当然能，只要咱们一起努力，就能让更多人学好本事，帮更多百姓。”
夕阳下，兰馨学院的互助榜在风中轻轻晃动，上面的小红花像星星一样，照亮了每个学生的眼睛，也照亮了江兰心中 “让变革落地生根” 的路。
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